Bereits als Kind zeigte er sich besonders bildungsinteressiert. Lehrerexamen abschloss. Examen ab. Auch bildungspolitisch nahm er seit durch die kritisch-konstruktive Begleitung der Gesamtschulentwicklung Einfluss.
| Author: | Akinosar Douzil |
| Country: | Italy |
| Language: | English (Spanish) |
| Genre: | Finance |
| Published (Last): | 28 February 2011 |
| Pages: | 218 |
| PDF File Size: | 20.70 Mb |
| ePub File Size: | 1.34 Mb |
| ISBN: | 320-7-83154-422-5 |
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Bitte Dokument downloaden. Er charakterisiert ihn in neun Bestimmungen. Zum einen kann sie so verstanden werden, dass Bildungstheorie und Bildungspraxis als Funktion gesellschaftlicher Entwicklung betrachtet werden. Gesellschaftliche Bedingungen und Prozesse, ihre Entwicklung und ihr Erscheinen, werden vorausgesetzt.
Bildungstheorie und Bildungspraxis haben sich also anscheinend an Grundstrukturen und Anforderungen zu orientieren, die der Entwicklungsprozess der Gesellschaft vorgibt. Dabei sind die Macht und die Durchsetzungschance dieser Interessengruppen unterschiedlich. Dieser Textabschnitt ist in der Vorschau nicht sichtbar. Die Friedenserziehung wird eine kritische Bewusstseinsbildung und als Anbahnung entsprechender Entscheidungs- u. Zum einen innerhalb unserer Gesellschaft und anderer Gesellschaften als Ungleichheit z.
Hier lautet die Aufgabe: m Allerdings sieht Klafki hier weitere Probleme. In diesem Denken konzentriert sich die Gesellschaft jeweils nur auf, in Funktionsbereiche eingeteilte, Gebiete.
Dies widerspricht dem Ansatz des vernetzten Denkens. Zur Verankerung eines solchen Problemunterrichts, als einen Kernbestandteil einer Schule, bedarf es allerdings noch einer weiteren Konsequenz, der Bildung von LehrerInnenteams.
Wie kommt das? Dies soll z. Klafki meint, dass es sich bei diesem Konzept um Zielvorstellungen handelt, die nicht in optimaler Form realisierbar sind.
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Die Bildungstheoretische Didaktik nach Wolfgang Klafki
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Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik
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